飛吧！格子籠......

2012年1月6日

2011年12月13日

連日來的陰雨把外頭的溫度壓得更低了，溼答答、灰濛濛的天空，就連心情也跟著膠著黏沾著什麼似的。好多事情像突然失去焦距變得模糊，失去重量，失去心中可以抓的準確的位置。自從小鑽石交出了北市社會局邀約繪製的磁磚彩繪後，我的內心就漸漸撕開了一個洞，也不痛，但好想補上些什麼。

這沒來由的低落純粹只是直覺開始沉澱罷了。自學的課程倒不敢鬆懈，除了利用孩子喜歡到校的自然課程加強她作隨堂筆記的能力，利用網路上的演講資源、教學電子書、以及許多有心人慷慨分享的論文與書籍，讓她習慣從網路取得資訊與知識是寶貴的，要懂得感恩的。 

但越是欣喜這些資源做為帶領孩子跨越一個全新階段的後盾，越有一種手足無措的焦慮。從她交出去的三幅釉彩瓷磚，燒出來還算令人滿意的結果﹝未燒製前一直很難評估高溫燒製後的色彩調配會不會讓整幅走樣了？﹞我有一點雀躍，也有感嘆，十三年前從小兒加護病房抱出來那個癱軟的小娃兒，一路拉拔至今成非得依賴背架、輪椅不能行動的國中小女生，可以塗抹畫畫卻不能自主進食......而我們的自學計畫將會把這樣一個罕見的孩子帶向何方？ 

2011年11月29日

　　午後的陽光像是經過了天空與風交織成天然的大篩子般，搖搖晃晃地漏篩向大地。我在灑滿金光的階梯前，將後車箱的斜坡軌道架好，把電動輪椅滑溜下來，心裡一陣刺痛。昨晚非常缺乏EQ的爭執過程依舊佔據我的腦海，一個不經心就讓它滾動起來。為了爭取身障者的權益而走上了街頭有錯嗎？為什麼從這個起點牽連到所有的枝節，都成了話柄呢？我把躺在後座的小鑽石扶起，這堂自然科學是她升上國中後唯一到校與七年級同學一起上的課，也是她此階段求知慾最強烈的科目。我把她送往教室後，便走出教室，逕自將臨停的車移往來賓停車位。遠遠的，文宣老師趕著步伐，匆忙往706教室走去。我的心思紛亂不已。

　　小鑽石的國中學習方向究竟該怎麼定位？怎麼落實下來呢？當身邊的親朋好友仍然把孩子的學業成績擺在第一位時，我依然堅持小鑽石國中階段的自學教案，依舊應著重創造力與想像力的訓練。而自然科學這門課正好將她充滿幻想的特質，聯結到現實世界，作為她學習、觀察真實世界，分辨自然現象與心靈幻象，奠定起碼的基礎。

　　　　
　　前情...........「瑪莉安，回答我，是媽媽啊…瑪莉安公主…」

　　　　　　　　　　茱蒂王后和侍衛們便一直這樣喊下去。