飛吧！格子籠......

　展出訊息：2/7-2/12 第二屆木蘭社與社區關懷藝術創作展－－－－
　社教館Ｂ１第一展覽室﹝ 台北木蘭扶輪社﹞


　　
　　歐妮卡繪本系列﹝一﹞‧200810--‧by magger

　　摘要： 遺失了表情的歐妮卡，因好朋友歐善德的死亡，而被莫名其妙的恐懼追逐， 狂奔回家向媽媽求救。



　　
　　歐妮卡繪本系列﹝二﹞‧200810--‧by magger

　　摘要：歐妮卡失去了好朋友，察覺自己與眾不同，決心離家出走，找回她的表情。





　　
　　歐妮卡繪本系列﹝三﹞‧200810--‧by magger

　　摘要：歐妮卡打定主意後，徹頭徹尾洗了一場粉紅泡泡浴。

　

　　
　　歐妮卡繪本系列﹝四﹞‧200811--‧by magger

　　摘要：歐善德與歐妮卡同樣因為沒有表情，被同學戲稱為「王子」和「公主」。




　　
　　歐妮卡繪本系列﹝五﹞‧200811--‧by magger

　　摘要：擁有魔法的歐妮卡，縫製布偶成另一個歐妮卡取代自己，神不知鬼不覺地跳窗離去。



　　
　　歐妮卡繪本系列﹝六﹞‧200811--‧by magger

　　摘要：離家的途中，看見長了天使翅膀的歐善德，更加迷惑與徬徨。




　　歐妮卡繪本系列﹝七﹞‧200811--‧by magger

　　摘要：受到惡魔風與幻化的歐善德誘惑，歐妮卡身陷險境， 卻執意要去找她遺失的表情。






　　歐妮卡繪本系列﹝八﹞‧200812--‧by magger
　　
　　摘要： 惡魔風召喚麋鹿雪車，將歐妮卡載往黑暗城堡。






　　歐妮卡繪本系列﹝九﹞‧200812--‧by magger

　　摘要： 精靈城堡為破除魔咒，派出精靈小雪與飛鼠卡拉，前往搭救「王子」 和「公主」。

　　




　　歐妮卡繪本系列﹝十﹞‧200901--‧by magger

　　摘要：小雪與卡拉眼看精靈城堡日漸投入黑暗，十分焦急！
　　

　

　　歐妮卡繪本系列﹝十一﹞‧200901--‧by magger

　　摘要：歐妮卡被惡魔風施了黑魔法，囚禁在黑色的工作服裡，動彈不得！ 

 

　　掐指一算，「歐妮卡」的繪本計畫從故事的醞釀到落實於坪坪自己繪圖至今，竟然要跨越第四個年頭了。
　　
　　在即將完成的尾聲中，意外的接到歡呼兒協會一項邀請展出，原先底定展出的張數臨時從五幅增加為十幅以上，我心中靈光一閃，儘管故事結尾的尾圖還在坪坪的小腦袋中，出版的事宜也尚未塵埃落定，但選期不如撞期，既能激勵坪坪有始有終地把這件不算小的工程如實完成，也能如她所願，讓想看的朋友們都能看到，自費出版的經濟壓力也能暫時舒緩下來，未嘗不是件好事。

　　我將自己的考量與邀請展出的來龍去脈告知這次繪本計畫的指導老師－蓮曄老師，並徵求她的意見，蓮曄老師也覺得沒完成無妨，只要邀請的單位沒意見，她是樂見其成的！

　　「歐妮卡」童話故事的起源係於坪坪初入小學時一個下午突發的想像，當時我們申請了在家自學，巡迴輔導老師一週只來家裡一堂課，其餘的時間我苦思各種自學的教案，卻因坪坪的嘴部、手部…等肌肉障礙遭遇重重阻礙，那個下午我非常費力的聽出她在講一個自己幻想的故事，心情為之一振，腦海中興起無限的憧憬，於是暫時擱置了其他的教學計畫，把大半的時間花在這個故事上，順勢發展一個繪本教案。

　　當時因激奮的心情而無限擴張的繪本教案，說故事首先訓練發音，可作為嘴部肌肉訓練，連帶可以改善吃飯與吞嚥的I問題，也能訓練表達能力，刺激她把語句擴充的更完整，還能開發想像力與創造潛能；如果我把她的故事打成電腦稿，讓她閱讀自己幻想的故事，她一定會字字計較，可以提升她認字與閱讀的能力；若透過反覆閱讀，她更能將如何運用文字描述故事的概念深植腦海中，如果再進一步，她能把故事內容簡單的畫出來，那麼這個繪本計畫就能夠帶著她把創造的「無中生有」流程走過一遍，對於日後她的多元學習應該是有莫大的幫助！

　　我興沖沖的將腦袋中勾勒出來的無限美好計畫說給allen聽，卻被他徹底澆了一盆冷水，他立即把殘酷的現實捧到我的面前，現實是坪坪空有幻想，卻是連吞嚥與吃飯都有問題，更別提書寫畫畫了，何況誰要出版這個孩子腦中的幻想呢？

　　不服輸的我的確在日後的進展中差一點淹沒於重重的挫折與失敗裡，由於坪坪的體力限制，故事必須分很多段才能完成，為了讓她靈光再現，我刻意的製造說故事的氛圍，跟她聊破碎的故事枝節，聽不懂的時候還得配合她的情緒，情緒好時她會找替代的同音字來提醒我，情緒不好時她便刻意打住，說歐妮卡睡覺去了。遇到她生病臥床或體力不濟時，也只好讓故事暫時擱置。直到她厭煩了再也不願意玩下去了，才找了一個王子與公主幸福美滿的結尾，算交差了事。

　　等到我把故事完整紀錄下來，已是2006年的五月了。

　　有了電腦初稿，於是我們展開了第二階段的閱讀訓練，這期間坪坪已將注音符號的記憶與拼音學習打下基礎，除了口形難度高的ㄖ與ㄨ的發音以及氣音分辨不清，但已經能夠透過注音獨力讀些字數多的繪本，此進展使我信心大增，展開進一步的繪本教案。我將原有的童話故事擴充成一個架構比較龐大的敘述型態，也加入了更多的文學元素，希望坪坪能藉此過渡到少兒文學的閱讀。這樣一來，「歐妮卡」與其說是純粹的童話故事，不如說是我為坪坪個人打造的一座跨越閱讀障礙的橋樑。

　　由於當初的教案把插圖一併考量進去，坪坪在描述故事內容的場景、人物細節也一併保留在文章裡，我們停留在文本的階段時，文章的龐雜讓出版社退避三舍，自費出版又礙於插畫家的費用高的嚇人，靈芝也曾建議讓坪坪自己來畫繪本，當時坪坪的繪畫雖有小小的進展，但是光看她緩慢的動作與畫畫的速度，實不敢奢求她能親手畫此繪本的。

　　直到蓮曄老師親自登門指導坪坪作畫，真的有了驚人的開始！

　　第一幅歐妮卡出場的插圖完成後，蓮曄老師說在她的畫裡看到了「小火花」，allen不可置信地看著我們一步一步走向我們當初的夢想，他再也無法輕易的將殘酷的現實捧到我們面前說：「現實是殘酷的！」

　　因為坪坪的堅持、努力與打死不退的夢想，還有貴人的大力幫忙，我們才能初嚐夢想的果實！

　　這個過程，真的讓人看到了坪坪作夢的勇氣與自信，還有來自各方的愛與溫暖，感謝蓮曄老師的親臨指導，靈芝的從旁鼓勵，以及澳洲籍藝術家Jayne Dyer﹝雪梨藝術學院公共計畫主任﹞對坪坪的肯定。還有歡呼兒協會、罕見疾病基金會長期以來對坪坪的照護與關愛。沒有你們，就結不成這甜美的果實！

　　

　　
　　　　　　　　　　2009 　1  　22