飛吧！格子籠......

　　回家後的第一年，無論玩什麼玩具或學習什麼，若沒有旁人的陪伴與督促，大都受限於肌肉無力，就像一顆蓄電力微弱的電池，完全沒有持續的動力，體力的限制使得她的自主遊戲或自主學習都不超過十分鐘至十五分鐘，這也迫使原本對很多事都缺乏行動力的我抱持著「復健」的心態，決定就她的專注力與持續力奉陪到底。我很清楚，再沒有這兩樣優勢，梅左可能失去更多的機會。梅左有別於幼稚園的學齡前啟蒙學習於焉展開。

　　在開始這個啟蒙計畫的同時，我幾乎日夜閱讀國內學齡前幼兒啟蒙相關書籍，尤其針對腦部修復或復健的探討與爭論，甚至有坊間時髦熱門、喧騰一時的大腦開發理論，雖然不見得適用於狀況特殊的梅左身上，不過我仍不輕易放棄，抱著實驗的心態將各種理論在梅左身上玩一玩，適用的就留下來，不適用的立即淘汰，等過一陣子再拿出來試一試，但私底下卻對梅左有一種豪賭過後的內疚，如果她能有正常的學前教育，就不需當我的實驗品，不需嘗試錯誤，徒費光陰。

　　起初，我同樣遇到了凡事起頭難的困境，空有計畫卻毫無推展的動力，大半的時間都停在原地踏步，她三歲半前的時光都花在醫院病床上，就像一張毫無污染的白紙，對於我的啟蒙遊戲與計畫也鮮少回應。

　　然而，只要她有一絲絲的回應，回饋給我的竟是無與倫比的快樂，就是因著這快樂，我回饋給梅左的是更大的驕傲與學習的樂趣，這對長期封閉在小小公寓裡的我們，無疑興起了無限的希望曙光。就這麼跨著一步一步嘗試的喜悅，逐漸看到了梅左跳躍式的進展。她原本被宣告只能長期臥床的命運，也開始顯得特別的不一樣了。

　　以下是我回覆網友針對如何培養梅左的專注力簡略的回憶。

Ｄear　 Ａngelchiou 


　　簡單倉卒的回覆之後，我輾轉難眠，覺得應該將這段訓練過程說的更詳細些，也可以作為對梅左兒時復健的紀錄與整理！說的過於囉唆的話請不要見怪喔！

　　梅左出生後一個月時被醫生診斷出多重障礙，包括視力、聽力、吞嚥…等所有的反射能力都接近重障…，有的在腦波的偵測下幾乎是一直線，以至於她的語言發展也比一般孩子要晚。﹝甚至在當時我們幾乎不認為梅左能有學習的可能。﹞

　　也許是這個「晚」，使得後來經過針灸、復健訓練、與嘗試各方營養補充等方法才喚醒她的腦部修復機制，即使出現一絲絲的「進展」，或是今天比昨天多出一絲絲的「能力」，這些得來不易的進展與能力都能令我們欣喜若狂，視之為至寶，同時也獲得我們加倍的鼓勵。

　　每一次鼓勵她都要真實的抱抱親親，給她真實的肌膚接觸，這種親暱的互動一直維持到到現在。尤其是Alan下班回家後，我會當著梅左的面極盡誇張的再誇一次，非逗得她拉開嘴角，讓梅左驕傲地窩在Alan懷裡，享受再度被擁抱與讚賞的快樂！﹝那時的梅左從不大笑也不會大哭，只會微微牽動嘴角，或是靜靜的掉眼淚。現在她的喜怒哀樂則會藉由身體誇張的抖動來表達。﹞

　　這類的接觸與鼓勵事後想起來，大概是天蠍座的梅左之所以還能夠樂觀開朗，積極向陽的特質所致。

　　所以她在任何學習上，大都顯得興致勃勃，除了吃飯這件事例外。

　　每一次的啟蒙學習都要利用她興致最高昂的時候開場，哪怕是與原先計畫有衝突，所以她的學習根本沒有課表可言，所有的學習一開始盡量去尋找能勾起她的興致的道具，例如她的語言啟蒙是天線寶寶，當時她接近三歲，只會說簡單的「把拔」幾個音，又長時間住加護病房，每天抱著天線寶寶中的拉拉，不肯離身，似乎有了拉拉就有了精神上的支柱般，於是每回探訪，我都拿天線寶寶四個角色和她對話，要求她與我們溝通。

　　能夠溝通，是培養專注力的第一步，至少我是這麼認為的，所以加強深度溝通就變成所有訓練的核心！透過深度溝通了解孩子的想法與需求，才有進一步訓練與復健可言。

　　所以梅左還不會說話的時候，我們就發展出了專屬於她的簡約手語，她會對著天線寶寶比手畫腳，要求我們將最原始的那位「拉拉」還給她﹝因為被掉包回家洗澡﹞，並且將全新的那位拉拉畫上鬍鬚，以做識別。從醫院出院回家後，她開始牙牙學語，當時天線寶寶系列商品貴的嚇人，但我仍然忍痛收集各集天線寶寶中英文錄影帶ｖｃｄ、書籍…會說話後就練發音、認字、翻書…等，直到她完全沒興趣了，才開始轉移目標。

　　然後就能類推延伸出很多她感興趣的遊戲！

　　每一次時間都稍微拖過她的耐性極限一點點！

　　每一次都要試著加長一點時間，無論是做什麼事！
　
　　當她失去耐性後，我會試著用另一種方式或加入另一種玩法，讓她產生新鮮感，如果她不哭不鬧我就繼續玩下去，然後見好就收。這樣下一次她還會再期待這種玩法。

　　無論是任何學習或遊戲，陪伴者心中都要設定某些短程的目標，然後有自覺得逐步加強以達到復健的目標，逐漸的把任何學習都融入生活，然後設定進程，逐步墊高孩子的學習成果，使她在學習這件事上獲得樂趣與成就感，並且持之以恆的操作下去，是非常必要且重要的。尤其對在家自學的孩子而言，如何從陪伴者的自覺學習轉移為孩子的自覺學習，培養專注力只是第一步而已。

　　對梅左而言，反覆的越多次，學習與記憶的能力就越好，下一次的回饋也就越高，我就觀察到梅左常常在我們不知不覺中突然多出了一些能力或些微的進步，例如從來没正式教她寫英文字母，突然有一天她就在紙上當塗鴉畫出來，又如九九乘法沒有一次能背完，每次看她聽vcd都覺得朦朧遙遠，睡覺前她卻可以當順口溜唱…諸如此類。

　　不過這方法需要花很多時間與大人的耐性陪著，每個孩子的特質不同，拿捏也就不一樣！

　　當時我也花了很多的時間耐著性子陪她玩拼圖，堆積木、以及許多益智型可兼具復健的玩具，然後利用她聚精會神的時候跟她對話，雖然她還不會回答，但是這些都成為日後她發展語言的基礎，等她開口說話後，成串的句子句型就自然跟著出來了。

　　對話的目的在延續她遊戲時手、眼、與腦的同步運作，不至於因為其他干擾而中斷手中的動作，自小建立與孩子的對話的習慣，能增強孩子的信心與穩定度，對話的同時還可以協助她這樣玩那樣玩，以後她不再需要我陪在旁邊時，她自己就會有比較多的變化與玩法，可以專注於一樣玩具比較久的時間。

　　梅左畫畫其實也是需要大人陪著一段時間，她的體力差，剛開始畫幾筆就累了，如果不陪她，她就玩不下去，如果跟著她各畫一張，她容易模仿，也易產生比較與挫折，會一直依賴媽媽畫，所以我就陪她玩顏色，一下換水一下洗筆，藉機離開一下下，讓她覺得我其實也有參與，但是一定得要求她自己構圖，有時看她真的累了，提出「幫幫忙」時，會跟著她一起把構圖主體之外的留白小幫著上色，但要求她大部份自己收尾。

　　一旦她開始在白紙上塗鴉，就創造力而言絕對要讓孩子自己做主人，但無論她畫什麼，即使畫面有很多留白，都要求或引導她「完成」它，即使留白的部份也要她上底色，這樣一來，既可以延長她的耐力，也可以訓練到她的運筆以及小肌肉的運動，即使一次畫不完，二次畫不完，三次、四次…終究要完成，久而久之，她便習慣了一張白紙的完成感，不至於隨便就半途而廢。這樣的訓練，在塗鴉期過後，越早開始越好。

　　在這個時候，針對梅左，不光是幫忙而已，在幫忙的同時趁機示範一下比較精緻的塗色方法與握筆技巧，並提醒她手部如何控制的更好，她就會在這小小的幫忙中自動修正她自己覺得更好的處理。我覺得這對提升她的自信心與專注力也是有幫助的。

　　但絕對不要去教孩子怎麼畫怎麼構圖，那會不知不覺阻遏了孩童創造力的萌芽契機。孩子此時的大腦不但是個超強超大的資料儲存庫，更是個超級發電機，一旦輸入了第一筆，隨後的第二筆第三筆都會循著既定的軌跡，父母與老師教給她／他的畫法很可能影響她／他提早切入符號系統，一旦忽略了，形成僵化的制式模式就得不償失了。

　　不要讓孩子覺得凡事起頭難，是很大的關鍵喔，相反的要讓她／他覺得凡事好好玩，就能一步步增強她／他的耐力與定力，有了這兩樣，我們很可能回過頭來擔心她／他坐太久玩太久對身體不好呢！

　　此外我也篤信音樂有神奇的力量，對於腦部的修復也扮演重要的角色，不論做什麼，多選擇重奏、室內樂與交響樂當背景音樂，這也是有根據的，音樂不但能激發想像力，促進左右腦的連結，也有穩定心神的作用，逐漸逐漸梅左也會開始正經八百的說，這是莫札特，那是巴哈，這是「命運」，那是「英雄」，問她怎麼知道的，她竟然說：「奶粉廣告有說呀，你怎麼都不知道！」
　　
　　顯然她已經略略記得了部份旋律了！

　　ｅｖｅｌｙｎ

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００６　１１　２２

後記：近來常常看到受虐兒的相關報導，不由得喟嘆身體上有如梅左般重障的孩子都能透過復健與學習獲得教育與知識的增長，正常的孩子若能獲得父母有效率的「陪」育，也許不若我等全天候的守在一旁，就能有加倍的效果，有此福份卻不知珍惜，世事不平若此，實為可悲可歎！