飛吧！格子籠......

﹝文‧ 攝影/Evelyn 　　圖/Magger﹞



「歐妮卡」故事繪本在歡樂浪漫的落英繽紛中畫下了句點。坪坪最愛這一幅。



　　「歐妮卡」故事繪本的15張插圖終於在五月中旬告一段落，當坪坪沾滿櫻花紅的畫筆，最後一筆落在大樹下王子與公主的跟前，她重重的吐了一口氣，瞬間將畫筆拋往放滿顏料與畫筆的簡易電腦桌前....的地板上，然後對著這幅洋溢著幸福與希望的畫面高聲歡呼：

　　「哇！終於畫完了，你覺得怎樣？你最喜歡哪一幅？」

　　　　


　　歐妮卡繪本系列﹝十二﹞‧200901--‧by magger

　　摘要：歐妮卡緊握手中射出萬丈光芒的鏡子，苦想如何找回失去的表情。





　　歐妮卡繪本系列﹝十三﹞‧200901--‧by magger

　　摘要：歐妮卡拾起針線，抱起布偶，施展魔法救出歐善德，自己卻昏了過去。



　　歐妮卡繪本系列﹝十四﹞‧200901--‧by magger

　　摘要：歐妮卡公主與精靈王子歐善德，不但在精靈們的祝福下舉行一場盛大的魔法精靈婚禮，同時也找回了她的表情，並且將她的表情分送給大地。






　　「我覺得怎樣？簡直就是奇蹟！」我誇張的回應，為的就是多看一眼坪坪滿臉倦意後面的笑容。

　　對我而言，這若不是奇蹟，那會是甚麼？

　　出生後的五分鐘全身發紫發黑，插管急救；半歲前進出加護病房如走自家廚房；四個月大不會哭不會笑，只會面無表情的掉眼淚，只因媽媽一句：「想跟媽媽回家就用你的方法讓媽媽知道！」才勉強拉扯嘴角，拉開她生平第一抹微笑。

　　一歲前，醫生重判為重度視障、聽障、語障、智障、肢障以及吞嚥障礙的多重障礙兒；二歲多因嗆奶、感染、肺浸潤...呼吸衰竭，掛上了呼吸器，至今無法脫離；.三歲半出院返家，終日在呼吸、高燒與餵食之間奮戰；六歲覓得鋼琴與畫畫老師，玩鋼琴與玩畫筆成了坪坪病榻中與病魔奮戰的理由。

　　七歲為入小學至醫院測試心智發展，智力測驗不及七十，醫師怕傷及媽媽的心，「智障」兩字不敢脫口。

　　八歲半幻想「離家的小孩」，一字一句說出她幻想中的魔幻童話故事，歷經多年，衍生為生動的「歐妮卡」；十歲在王蓮曄老師鼓勵陪伴下，親自執筆畫下她內心世界的勇敢女孩－－歐妮卡....。

　　一路走來，若不是一連串的展出機緣，我幾乎不敢回首，這個多重障礙兒是如何勇闖重重難關，如何橫越媽媽的淚海，以及如何超越她的障礙與限制....。

　　若不是她堅持－即使口齒不清都要把故事說完，即使肌肉無力－脊椎側彎悄悄惡化，也要快樂的完成夢想，即使沒有出版商青睞也要出書，這一系列的繪本插圖可能僅止於她腦海中想想而已，一晚香甜美夢，一覺醒來也就幻化無蹤了。

　　然而，特別值得紀錄的不是這本尚未成書的故事繪本有多了不起，引起多少迴響，有多少人關注，而是隱藏在這整個事件背後的，正待時間琢磨成珠的那個引子。那個珍貴的引子我也曾經在「自由寫手」一書中得到啟發。

　　那就是孩子的學習應該像大腦的發展一般，是樹狀的網絡聯結，越是一片白紙有待開發的孩子，越應該幫助她／他在學習之初建立起自己的大樹，並且在茁長的同時，大量給予點、線、面的學習，如同神經網絡中的突觸，突觸一旦被啟動，就有不可思議的能量追、趕、跑、跳、碰出自己的火花，然後備存在他們自己的資料庫裡，一旦被啟發，他們就會展現超乎大人們預期的自我學習能力，或是自主學習的契機。

　　故事繪本只是我在坪坪個案中發現的一株小幼苗，儘管不受出版商青睞，不被現有的出版市場所接受，卻在坪坪身上發揮了關鍵性的啟動功用，自己過往受過升學聯考的毒害，我的發展或者說大多考生的發展，都被侷限在單一的字、詞、或片段的答案反覆背誦，執著於片段「答案」的結果就是原本應該茁長的大樹，一直被破碎的資訊所干擾，原本可以有高度的執行效率的樹狀網絡，就像主播台上的主播不斷的吃螺絲，網絡的效能陷於紊亂的叢生雜草，思考與整合的效能自然逐步降低。

　　我從我的成長劣勢中，逐步以削去法來執行我們的故事繪本教案，並且取法「自由寫手」裡的艾琳‧古薇爾逮著機會便延伸她的教案，以自由內省的思考訓練，和活生生的生活經驗與現實的機遇，讓孩子們相信自己生命中與眾不同的經歷，在在都是建立獨一無二的大樹必經的學習。思考於是成為自主學習的主體，也成為貫串樹狀網絡的最佳效能。

　　當初在記錄坪坪的「歐妮卡」故事時，坪坪尚且要抱在懷裡，一字一指地指著繪本上的文字，逐字逐字帶讀，等記錄成初期的文本後，坪坪跟著校稿﹝剛開始為表尊重原創，改動敘述的方式或情節，都要得到她的允許。﹞久之，她已經能夠獨立閱讀字數少的繪本。後來徵求她的同意，把故事架構擴充成有章節、有起承轉合、也有細節的敘事文體，陪著她一起讀一起幻想整篇故事如動畫般的流動，等我完成了大約九千字的改寫，坪坪的閱讀能力已經不知不覺進展到可以獨自閱讀小說體的「亞森羅蘋」了。

　　現在回想起來，當初企圖用她自己的奇幻故事，在繪本閱讀與文字閱讀的鴻溝間搭起一座過渡的橋梁，雖然嘔心費時，但的確奏效了，坪坪在跨越了文字閱讀的大山溝後，閱讀能力以驚人的速度一飛衝天。

　　一旦她推進到故事繪本插圖繪畫時，我只能暗自驚訝嗔嘆，坪坪的樹狀網絡已經漸漸展現出雛形了。期間，她邊畫「歐妮卡」邊讀偵探奇幻小說，福爾摩斯全集、納尼亞傳奇、亞森羅蘋全集、最近迷上了「哈利波特」，下一套則預告要看「神鵰俠侶」。閱讀能力並不值得我拿來誇口，但是閱讀是自我學習的基礎，透過閱讀蒐羅、整合與過濾資訊並加以思考轉換成知識，才是我深自期許的。我們離這一步雖然還有好大一段距離，卻也欣慰沒有偏離。

　　曾經被重判為重度智障者的坪坪都能，我相信許多障礙兒，甚至健康正常的孩童，更有籌碼擴充自己的大樹網絡，給她／他一株屬於她／他自己的小幼苗，或是一座橋，她／他會找回一整個驚奇世界與寬闊的宇宙。