飛吧！格子籠......

日前大病一場，期間除了為小鑽石準備簡單的兩餐與必要的協助外，小鑽石幾乎與媽媽一樣，大多時間都臥床看書打發時間。我把手邊的書看了一遍又ㄧ遍，藉以分散病痛帶來的愧疚與擔憂。小鑽石則藉著看書架的輔助，安靜的閱讀，靜候把拔回家的腳步。

　　當我把蔣勳的「漢字書法之美」讀了兩遍，又做了筆記，想為小鑽石回學校參與書法課程做準備，才發現她幾乎將文宣老師帶來的厚厚一本「看得見的化學」啃掉了一半。我注意到小鑽石為了查閱書中化學元素的英文原文，不停的敲著手邊的哈電族，漸漸的，她開始將一個又一個陌生的英文單字拼在哈電族的練習空白頁，來考我。起初我病的昏頭轉向，並不特別在意。

　　隨著病情好轉，我開始觀察小鑽石如何玩哈電族，為何她背英文單字的能力突飛猛進，無論醫學、化學或希臘神話等稀奇古怪不常用的單字，過目後即能拼寫，早就脫離了教課書的範圍，而且沒有邏輯，沒有相互關聯，也不成文章，讓我羨慕不已。隔沒多久，她開始在哈電族上打出句子，甚至短文，然後要求我們修改。這讓我驚訝又好奇，細問之下原來是有她自己的學習撇步的，她說如同她學國字ㄧ樣，靠的就是「動能」。

　　在說明她的學習「動能」之前我想聲明ㄧ件事，小鑽石的起居因疾病原因，完全倚賴媽媽或爸爸，時間本來就很有限，記錄這一段學習經驗，純粹是想觀察並記錄孩子自學時的發展，特別是由她自身發展出來的學習方法，這也是我ㄧ直以來記取淑敏老師在帶自學孩子的經驗，不催促她，不逼進度，耐心等待孩子自己建立學習方式與摸索她的興趣。
　　
　　這並非想炫耀小鑽石有多聰明，也不是她讀的東西如何比別人多比別人優越，相反的，她涉獵的東西或閱讀的書仍然非常有限與局促，但令我感到興奮的是，她在最無助，最沒有媽媽或老師介入的時刻，找到了她自己的學習方式，而且可以舉一反三用在各個科目上，不管是甚麼環境使然，這意味著她真正找到了「自學」的主軸，有了足夠運轉的動能了。至於學多學少，我一點也不在意，只要興趣不減，趣味盎然，我便心滿意足了。

　　回頭再來說她所謂的「動能」，她說，學國語或寫作光是靠閱讀，記憶的效果比較差，如果加入「動能」就比較不會忘記。例如能邊寫邊記的國語單字，印象更深刻；閱讀時加入聲音與視覺想像，發出聲音ㄧ字ㄧ字的讀，腦海裡就會跑出書中的影像；或者寫作時用雙手敲擊鍵盤會文思泉湧，許多學過的字句就會集結成腦海中的圖像與影片，只要把腦海中的圖像或影片轉化成文字，就好了。背英文單字也是一樣。

　　我曾經為她找到一本有圖片的字典，希望透過圖像記憶，背起單字來輕鬆一點，但是小鑽石卻說：一點也不輕鬆，但是當她用雙手交替按著哈電族的按鍵，就好像找到「動能」，無論她查詢什麼字，她會憑著母音的多寡把字拆解，例如兩個母音拆解成兩個影像，三個母音便拆解成三個影像，當她跳出字典中的英文單字後，就憑著她所記憶的影像配合發音拼出來。

　　她所謂的影像，我ㄧ時很難理解，換成我，ㄧ旦把單字的螢幕關掉，即使立刻拼寫，也不會有任何影像跳出來，但是要一個字母一個字母去拼，又很容易忘記，可能要背好多次才能完整記憶。於是我要求小鑽石從頭示範ㄧ次給我看，譬如說internet這個字，她的記法是配合發聲，將inter與net看成兩個影像，她說在敲打哈電族的鍵盤同時，兩個影像會陸續浮現腦海，所以對她而言，英文單字只有長短的分別，沒有難易比較。

　　但即使我完全聽懂了她的方法，對我來說還是很困難，因為無論我如何用力，就是無法跳出所謂的「影像」，對她而言那些字母的組合都是圖像，連常常以英文能力自豪的把拔都說她的學習方式很特殊，學起來卻輕鬆自在，希望我不要用傳統的老方法隨便亂教小鑽石。

　　最後我們達成協議，將哈電族升級成高階版﹝目前的版本很多字都查不到﹞，盡量提供她感興趣的教材，以誘導她、延長她學習英文的三分鐘熱度。

　　不過接下來我又得傷腦筋，高階版的電子辭典得挑哪一款呢.......？

PS：最後我選了無敵885，而且發現她可以用同樣的模式去記日文、西班牙文單字....等，但是如何把這種單點的學習延伸出去，從點變成變成面，然後像中文閱讀一樣自然，媽媽我絲毫沒有概念